ROLA I ZADANIA DYREKTORA SZKOŁY Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI   1.     Prowadzenie dokumentacji szkolnej, w której znajdują się zapisy dotyczące budowania integracji( statut szkoły, WSO, program rozwoju i wizji szkoły, program wychowawczy szkoły, plany pracy wychowawców). 2.     Umożliwienie nauczycielom dokształcania się w zakresie pedagogiki specjalnej       i różnych form terapeutycznych; zapraszanie do placówki specjalistów, zachęcanie nauczycieli do udziału w konferencjach, zaprenumerowanie do biblioteki szkolnej publikacji na temat pedagogiki specjalnej i integracji. 3.     Opracowanie zasad i kryteriów rekrutacji uczniów do klas integracyjnych wspólnie       z Zespołem do Spraw Integracji ( wg rozporządzeń MENiS z dnia 7.09. 1991 r. z późniejszymi zmianami, Dz. U, Nr 111, poz. 1194). 4.     Organizowanie zajęć rewalidacyjnych, terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych zgodnie z zaleceniami różnych poradni. 5.     Opracowanie zakresu zadań i podziału obowiązków dla nauczycieli pracujących w klasach integracyjnych. ( wg określonych rozporządzeń MENiS z dn. 18. 01. 2005 r., Dz. U. Nr 19, poz.167). 6.     Powołanie w placówce Zespołu do Spraw Integracji, którego zadaniem jest czuwanie nad właściwą rekrutacją, planowanie i analizowanie przebiegu integracji, wzajemne wspieranie nauczycieli pod kątem metodyki pracy             i rozwiązywania problemów wychowawczych.   ORGANIZACJA SZKOŁY   1.     W szkole tworzone są oddziały integracyjne. 2.     Przyjęcie uczniów niepełnosprawnych i pełnosprawnych do oddziału integracyjnego odbywa się na wniosek rodziców uczniów. 3.     Kwalifikacji uczniów niepełnosprawnych do oddziału integracyjnego dokonuje się na podstawie orzeczenia z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej , stosownych rozporządzeń MENiS –(ustawa o Systemie Oświaty z dn. 7. 09.1991 r. z późniejszymi zmianami, Dz. U. Nr 111, poz. 1194) oraz kryteriów przyjętych w szkole: a)    dzieci niepełnosprawne intelektualnie ( upośledzenie umysłowe w stopniu lekkim), b)    dzieci z zaburzeniami zmysłów: słuchu, wzroku, c)     dzieci z zaburzeniami w zachowaniu, emocjonalnymi, d)    dzieci przewlekle chore, e)    ze względu na bariery architektoniczne nie przyjmuje się uczniów niepełnosprawnych ruchowo ( na wózkach inwalidzkich), f)     niedopuszczalne jest tworzenie klas integracyjnych, do których uczęszczają uczniowie słabi z licznymi problemami ( poniżej normy, dyslektyczni, z deficytami rozwojowymi, drugoroczni; powinni być przyjmowane dzieci ambitne, zdolne nie sprawiające problemów wychowawczych ).                                                             Nauczyciele zastrzegają sobie prawo do przebadania dzieci zdrowych przez poradnię PPP (za zgodą rodziców) lub za pomocą odpowiednich metod diagnostycznych. 4.     Kwalifikacji uczniów niepełnosprawnych i pełnosprawnych do oddziału integracyjnego dokonuje dyrektor szkoły przy współudziale komisji powołanej przez Zespół do Spraw Integracji. 5.     Liczba uczniów w oddziałach integracyjnych powinna wynosić od 15-20 uczniów      w tym od 3-5 uczniów niepełnosprawnych( wg rozporządzenia MENiS z dn. 7.09.1991r.) 6.     W oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo nauczyciela wspierającego posiadającego specjalne przygotowanie ( pedagog specjalny) zgodnie z rozporządzeniem MENiS o Systemie Oświaty z dn. 7.09.1991 r., 18.01.2005 roku. 7.     Uczniom niepełnosprawnym zapewnia się dodatkowe zajęcia rewalidacyjne bądź inne. 8.     W pierwszej kolejności przyjmowane są dzieci niepełnosprawne z rejonu naszej szkoły.   ZADANIA PEDAGOGA SPECJALNEGO ( WSPIERAJĄCEGO)  W KLASIE INTEGRACYJNEJ   I.  Zadania edukacyjne - związane ze zdobywaniem wiedzy przez ucznia niepełnosprawnego, z jego pracą na zajęciach lekcyjnych i zajęciach rewalidacyjnych:   1. Dokonanie diagnozy „ roboczej” w celu opracowania programu edukacyjno- terapeutycznego. 2. Wspólnie z nauczycielem przedmiotu dokonanie wyboru programów nauczania      ( autorskie, modyfikacje, aneksy) i podręczników. 3. Udzielenie pomocy uczniom z niepełnosprawnościami: dostosowanie wymagań   do możliwości i potrzeb dziecka; wykorzystanie w pracy dydaktycznej odpowiednich metod i pomocy dydaktycznych z naciskiem  na konkretyzację zagadnień                na zajęciach lekcyjnych z poszczególnych przedmiotów. 4. Opracowanie wraz z nauczycielem przedmiotu strategii lekcji tak, by nauczanie wszystkich uczniów było skuteczne i uwieńczone sukcesami. 5. Współpraca z nauczycielem przedmiotu podczas ustalania kryteriów oceniania uczniów niepełnosprawnych. II.  Zadania integrujące- związane z integracją dzieci, rodziców i nauczycieli szkoły: 1.Czuwanie i wspieranie integracji pomiędzy dziećmi jednej klasy a także całej szkoły tak, aby uniknąć tzw. integracji pozornej. 2. Czuwanie i budowanie integracji pomiędzy rodzicami dzieci pełnosprawnych         i „sprawnych inaczej”. 3. Budowanie integracji pomiędzy nim samym a nauczycielem przedmiotu. III.  Zadania wychowawcze- związane z pełnieniem funkcji wychowawczej                i wspierającej względem rodziców dzieci niepełnosprawnych i wszystkich uczniów klasy integracyjnej: 1. Wspieranie rodziców dzieci niepełnosprawnych ( bieżące informacje o dziecku, kształtowanie prawidłowych postaw wobec własnego .                                                   2. Udzielanie instruktaży, porad związanych z dodatkowej pomocy innych specjalistów, instytucji społecznych itp.). 3. Bycie wychowawcą całej klasy integracyjnej; koordynowanie tematyki wychowawczej realizowaną przez innych nauczycieli; prowadzenie „integrujących” godzin wychowawczych.   ZADANIA NAUCZYCIELA PRZEDMIOTU W KLASIE INTEGRACYJNEJ   I.  Zadania edukacyjne - związane ze zdobywaniem wiedzy i umiejętności szkolnych przez ucznia niepełnosprawnego podczas lekcji ( na poziomie klas  I-III oraz zajęć przedmiotowych na II etapie kształcenia):   1. Zapoznanie się z pełną dokumentacją ucznia niepełnosprawnego, charakterystyką i diagnozą „roboczą” sporządzoną przez nauczyciela wspierającego, 2. Dokonanie wyboru konkretnych programów nauczania dla całej klasy                     ( zatwierdzonych przez MENiS, autorskich), podręczników do konkretnych przedmiotów po uprzedniej konsultacji z nauczycielem wspierającym, 3. Przekazanie nauczycielowi wspierającemu pisemnych i szczegółowych planów nauczania na bieżący rok szkolny, 4. Współpraca z nauczycielem wspierającym przy układaniu indywidualnego programu  lub jego modyfikacji , aneksu dla poszczególnych uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 5. Współpraca z nauczycielem wspierającym podczas ustalania kryteriów oceniania uczniów niepełnosprawnych, 6. Opracowanie wspólnie z nauczycielem wspierającym przebiegu ( toku lekcji) konkretnych lekcji, z uwypukleniem aktywności uczniów niepełnosprawnych, 7.Ustalenie wiodących metod , form pracy oraz pomocy dydaktycznych z naciskiem na konkretyzację zagadnień na zajęciach lekcyjnych z poszczególnych przedmiotów. II.  Zagadnienia integrujące - związane z integrowaniem uczniów i nauczycieli jednej klasy oraz całej szkoły. 1. Rozbudzanie zainteresowań oraz kształtowanie uzdolnień uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych poprzez umożliwienie i zachęcenie ich do uczestnictwa  razem ze zdrowymi rówieśnikami w zajęciach pozalekcyjnych, uroczystościach szkolnych. 2. Budowanie i rozwijanie współpracy z nauczycielem wspierającym opartej na właściwej komunikacji. III.  Zadania wychowawcze - związane z przekazywaniem uczniom i ich rodzicom ogólnoludzkich wartości: 1. Aktywne włączanie się w organizowanie przez nauczyciela wspierającego spotkań     z rodzicami. 2. Przekazywanie, w ramach nauczania swojego przedmiotu, treści wychowawczych mających na celu uwrażliwienie uczniów na poszanowanie inności każdego człowieka.